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小学综合实践活动教学法的探究

发布时间:2020-03-04 14:07:01 阅读: 来源:橡胶地垫厂家

市双峰小学柯峰

综合实践活动是在新课程改革下开发、设计、实施的一门整合度非常高的新课程,如何去开展综合实践活动,挖掘教育资源,让这门新课程展现出独有的魅力呢?近几年,我在小学综合实践活动教学中摸索了四种教学法,即玩、合、说、演,具体阐述如下:

玩中探知

探究性学习要求我们突破单一的知识,在学习过程中特别关注学生的情感体验和积累。古罗马教育家昆体良主张在教学中渗入玩的成分,他相信玩可以增强儿童的智慧和积累健康向上的情感体验,不仅提高了学生的兴趣,也让他们学到了知识。

如在上秋天的叶子这课时,我带领孩子们一起去观察多彩斑斓的秋叶,寻找秋天树木的变化。通过这样的活动,不仅有效地激发了学生观察自然的兴趣,培养了学生观察、收集信息的能力,而且将活动与课堂教学融合在一起。回到课堂上,孩子们改变了以前只是一两位同学主宰课堂的格局,孩子们小手如林,纷纷发言。这样的教学设计让孩子有充分的机会亲近自然、触摸自然,在享受快乐的同时,获得知识,诠释寓教于乐的精彩。

合中体验

小组合作探究是综合实践活动的主要形式。学生通过自由结合、协作完成探究内容,体验了成功的乐趣。如《尝尝我的手艺》一课,同学们分组进行美食了解、口味调查、市场访谈、学习烹饪活动。他们有的看电视自学,有的向家长学习,有的向食堂主厨请教,搜集了大量的信息和资料,初步掌握了烹饪的简单技法。在课堂上汇报成果时,同学们介绍得头头是道、有理有据,他们烹饪的菜肴色、香、味颇佳,并请任课老师和同学来品尝。他们从生活中学到了真知,收获了成功的喜悦。

说中提高

语言是人类最重要的交际工具,未来社会要求人人都要具备相当水平的说话能力。这种能力必须从小培养,小学阶段是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。因此,每节课前,我安排学生把搜集到有关本课的知识做好课件,上课时一边让学生展示自己做好的课件,一边向全班同学介绍自己自学的有关本课的知识,这样的教学形式既为学生拓宽了展现个性的空间,又实现了学习不满足于课堂和书本的要求,激发了学生的求知欲和表现欲,培养和提高了学生自主处理信息、口头表达个人见解,总结学习过程等能力。

演中展示

学生把本课知识通过表演方式展现出来,记忆深刻、效果更好。如在上《我的家乡》一课时,学生有的用舞蹈表现美丽家乡九江,有的用歌唱方式唱出了美丽家乡九江,还有的用情景剧、三句半、小品、朗诵等形式展现了九江的特产、旅游景点等知识,这样的教学形式不仅能生动、形象、具体、灵活、创新地再现书本知识,而且能促进学生把知识融会贯通于自己的表演中,让学生在充满情趣、充满欢声笑语的实践活动中巩固、提炼、积累知识、培养能力。学生喜欢表演,喜欢展现自己的才能,表演使他们体验了学习、进步和成功的快乐。

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